Тамара Вологина о "пионерии" в новой форме
- Опубликовано в Комментарий
- 0 комментарии
Тамара Вологина
Тамара Вологина, учитель старших классов основной общеобразовательной школы №4 Маслянинского района:
- Я не знаю, какая именно форма «пионерии» планируется, но если это то, что я думаю, то это введение будет полезным. Сейчас и в первой школе это практикуется и в нашей школе практикуется, наверное, уже месяца три или четыре. Когда дети пытаются сами себя занять, сами активизировать все свои силы. Мы, например,
сроду не подумали бы, что они могут выступать, что они могут сами написать сценарий праздника, могут сами выступить, какие-то номера подготовить. Они аккумулируют все свои силы, организуют друг друга, организуют сами себя. И, если я понимаю правильно эту «пионерию», в том плане как ее хотят запустить, то она очень нужная.
Я думаю, это придумано не столько для образования, сколько для воспитания. Сейчас в основном на воспитание в школах делается упор. Мы должны не только обучать их, а еще и воспитывать. Мы должны сделать так, чтобы дети сами осознавали свою значимость, чтобы они сами чувствовали себя нужными, находили свое место и роль в различных мероприятиях.
Раньше такое было, наверное, только в первой школе. А в остальных все было как-то зажато, скованно. Как организовывались праздники? - «У нас 8 марта, вы будете петь песню» - учитель пришел, сказал. Или, например, - «У нас будет школьная газета, ты делаешь то-то, вы пишите то-то». А сейчас, эту идею привезли, по-моему, из Черепаново, когда дети сами говорят: «А можно мы проведем такой-то праздник?», «А вот мы хотим это провести!». Пожалуйста! Они только к учителям за помощью обращаются. Главное, чтобы внеурочная деятельность была активизирована детьми по большей части. Тогда это интересно им самим и учителям, и формы реализации порой удивляют. То есть, когда дети инициаторы, им интересней, чем, если бы это была «принудиловка».
Когда дети проявляют свою фантазию, и она воплощается в реальность, они начинают чувствовать себя значимыми. Их самооценка вырастает. Родители видят, что их дети умеют, приятно удивляются. Если это будет, конечно, на самом деле работать, правильно работать. Если эта форма наполнится содержанием, тогда это хорошо, пустая форма результатов не принесет. Это не должно превратиться в принуждение. Не должно навязываться сверху, должно идти изнутри. Вот, например, недавно у нас на мероприятие учителя пришли просто как зрители, родители тоже были. Праздник шел два часа - прошел на ура. Было содержание – желание самих учеников, не было бы этого – ничего бы не получилось.
